Posted in մայենի 6-դասարան

Գործնական քերականություն

1․ Կետերի փոխարեն լրացրո՛ւ ջ, ճ կամ չ (անծանոթ բառերը բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր)։

 Ալոճ, ակնակապիչ, աղճատել, աղջամուղջ, աճպարար, անաչառ, անզիջում, անմիջապես, անջրդի (չջրած, չոր), անտերունչ (չքավոր), անրջել, աչալուրջ, աչքաբաց, աջակողմյան, աջափնյակ, աջլիկ, առաջարկություն, միջատ, միջոց, շուրջպար, վերջակետ, աղջիկ, ոչխար, ոճիլ, չղջիկ, փախչել, փարչ (կավե գավաթ), քրքիջ:

2․ Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը:
Ջրաղացի ճրագի լույսն էր կենդանության միակ նշանը համատարած մթության մեջ:
Ծերունին նայեց հանդիպակաց  ամպին, բարձրացավ ամբարտակի վրա, քաշեց առաջը հավաքված ճյուղերը, ապա մտավ ջրաղացը և դուռը կողպեց: Քամին վզվզում էր պատերի բացվածքներից, հափշտակում թափված հարջաշաղախ ալրափոշին և փախչում զվարճաձայն: Ծեր ջրաղացպանը կրկին անցավ իր հանապազօրյա գործին` անշտապ կապելով ալրաթաթախ գոգնոցը:

3․ Տրված բառաշարքից ընտրի՛ր ածանցավոր բառերը և արմատն ընդգծիր:
Շապիկ, մկն-իկ, զատիկ, ծաղիկ, մայր-իկ, աղջիկ, շն-իկ, փիս-իկ, գեղեցիկ, կապիկ, փոքր-իկ, սիրուն-իկ, կողիկ (կոտլետ), թիթեռն-իկ, ծիտ-իկ, քթ-իկ, տոտ-իկ, մատ-իկ,գնդակ, գետ-ակ, վանդակ, ելակ, կատակ, նապաստակ, առվ-ակ, զավակ, բակ, գուշակ, որդ-յակ, դղյակ, կտակ, պատան-յակ, թիակ, թակ, բլր-ակ, վարդակ, սոխակ, մահակ, մոծակ,գայլ-ուկ, բուկ, մանուկ, գառն-ուկ, ձագ-ուկ, ձուկ, ձի-ուկ, բազուկ, մուկ, աղմուկ, հատուկ, մարդ-ուկ, պոչուկ, վհուկ, ձմերուկ:

4․ Ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր տրված հոմանիշներից մեկով:

ա) Խոցված, սրահարված, սվինահարված, նեղացած, վշտացած:

Վիրավորված ընկավ ձիուց ու օգնություն կանչեց:
Խոցված ընկավ ձիուց ու օգնություն կանչեց:

Ծաղրուծանակից վիրավորված հեռացավ ու որոշեց այդ մասին էլ ոչ մեկի հետ չխոսել:

Ծաղրուծանակից նեղացած հեռացավ ու որոշեց այդ մասին էլ ոչ մեկի հետ չխոսել:

բ) Տիրանալ, սեփականել, նվաճել, հրապուրել, հմայել:

Երիտասարդի անկեղծ ժպիտն ու համարձակ խոսքերը նրան գրավեցին:
Երիտասարդի անկեղծ ժպիտն ու համարձակ խոսքերը նրան հմայեցին:

Որոշել էր անպայման գրավել այդ բերդը, որտեղ երկրի ողջ հարստությունն էին պահել:

Որոշել էր անպայման սեփականել այդ բերդը, որտեղ երկրի ողջ հարստությունն էին պահել:

գ) Բարձրացնել, վեր հանել, ոտքի հանել, հաստատել, կերտել, շինել, կառուցել, կասեցնել, դադարեցնել:

Այս պատվանդանի վրա հուշարձան են կանգնեցնելու:
Այս պատվանդանի վրա հուշարձան են բարձրացնելու։

Էլեկտրական լարերի համար այստեղ մի սյուն են կանգնեցրել:
Էլեկտրական լարերի համար այստեղ մի սյուն են հաստատել:

Posted in մաթեմատիկա 6-դասարան

Դասարանական աշխատանք

1. Սեղանին 15 խնձոր էր դրված։ Սյուզաննան հավասար թվով խնձորներ հյուրասիրեց Լևոնին, Ջեմմային և Անդրանիկին։ Քանի՞ խնձոր մնաց սեղանին։ 
15 : 3 =5
x=0

2. Կազմիր հավասարում և լուծիր.

ա) Լիլիթը մտապահեց մի թիվ, փոքրացրեց այն 3-ով և արդյունքը մեծացրեց 5-ով։ Ի՞նչ թիվ ստացավ նա։ 
x-3+5=x+2

բ) Սուրենը մտապահեց մի թիվ, փոքրացրեց այն 7-ով և արդյունքը մեծացրեց 4 անգամ։ Ի՞նչ թիվ ստացավ նա։
(x-3)x 5 =x-15

3. Խնդրի անհայտ մեծություններից մեկը նշանակելով x-ով՝ ըստ խնդրի պայմանը կազմիր հավասարում և լուծիր այն.

ա) Մի թիվ 5 անգամ մեծ է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 42 է։ 

x+5=42

x=37

բ) Մի թիվ 3 անգամ փոքր է մյուսից, իսկ նրանց գումարը 28 է։

x : 3=28
x=84

4. Երկու դարակում ընդամենը 63 գիրք կա, ընդ որում մեկում 2 անգամ քիչ գիրք կա, քան մյուսում։ Քանի՞ գիրք կա ամեն դարակում։

առաջին դարակ – x

երկրորդ դարակ – 2x

x + 2 x=63

5. Գիրքն ունի 60 էջ։ Կարդացել են 2 անգամ ավելի շատ էջ, քան մնացել էր կարդալու։ Քանի՞ էջ էր մնում կարդալու։ 

կարդացված էջերի քանակ՝20

Դեռ չկարդացված էջերի քանակ՝10

6. Հավերն ու ճուտերը միասին 20 հատ են։ Հավերը 4 անգամ քիչ են ճուտերից։ Քանի՞ ճուտ կա։ 

Հավերի քանակը 16

Ճնտերի քանակը- 4

7. 124 մետր քաթանը պետք է բաժանել երկու մասի այնպես, որ մի կտորը մյուսից 12 մետրով երկար լինի։ Քանի՞ մետր երկարություն կունենա յուրաքանչյուր կտորը։
68

8. Դահուկավազքի մրցումներին մասնակցում էին 53 մարզիկ։ Աղջիկները 17-ով քիչ էին տղաներից։ Քանի՞ աղջիկ և քանի՞ տղա էին մասնակցում մրցումներին։

36 տղա

17 աղջիկ՝

9. Երկու հոգի 15.000 դրամը պետք է բաժանեին այնպես, որ մեկին մյուսից 4 անգամ շատ հասներ։ Քանի՞ դրամ կհասնի յուրաքանչյուրին։ 
18

10. Հայրը 8 անգամ մեծ է աղջկանից, իսկ աղջիկը 28 տարով փոքր է հորից։ Քանի՞ տարեկան է հայրը։
12000

Posted in Մայրենի, ռուսերեն-6դասարան

1 урок проекта «Любовь — вечная тема искусств а»

Прочитайте текст и обсудите его:

Если мы обратимся к справочной литературе, то сможем найти определение понятию «любовь».Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремленность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.Это одно из определений любви, но в психологии нет единого определения любви. Ведь каждый человек может по-своему трактовать определение этого чувства — это некая установка, которая задает поведенческую модель отношения партнера к окружающему миру или объекту любви.

Давайте рассмотрим мнения психологов по данному вопросу: Э. Фромм считает любовью сиюминутное чувство, которое появляется в моменты великой радости, мотивацией чувств может быть страх перед одиночеством, в редких проявлениях — садизм. По словам Э. Фромма, любовь похожа на коммерческую сделку, любить – это брать и отдавать по полной, раскрыться, посвятить свои тайны и пустить в свой сокровенный мир любви и переживаний. Быть сильным, не отпускать чувства на самотек, контролировать процесс, как бы ни парадоксально это звучало.На место первых бурных всплесков эмоций приходят отважные и прочные чувства, которые помогают удержать плот любви на плаву, а не позволить ему разбиться о скалы вражды, ненависти, постоянных ссор и скандалов.

А вот психолог А.В.Петровский считает, что любовь – это внешние проявления чувства, доступные для наблюдения каждому. То, как меняется внешне человек при появлении чувства привязанности к другому, отрекается от прежней жизни и начинает совершать безумные действия. Любовь предполагает искренность и открытость друг перед другом. Представление о любви может варьироваться в зависимости от конкретного человека, а также рассматриваемой культуры. Результат каждого спора о любви бывает более близким к истине в привязке к какому-то времени или месту. Например, в некоторых случаях любовь может являться выбором, в то время как в других, – неуправляемым чувством.

Вопросы для обсуждения:

Как вы считаете, что такое любовь?

Любовь ето сильные чуства. Ради него ты гатов на все.

Согласны ли вы Э. Фроммом?

Да я сагласна.

Согласны ли вы с А.В. Петровским?
Я считаю что любовь это такое чувство которое мы испытываем не только к другому полу а ко всему в этом мире. Мы должны любить всё и всех.

Как вы думаете, любовь — это созидательное и разрушительное чувство? Почему?

Если любовь искренен то это счастье а если нет то это причиняет боль.

Имеет ли любовь влияние на искусство? Почему?

Я думаю да потому что это даёт мотивацию.

Posted in մաթեմատիկա 6-դասարան

Գործողություններ խառը թվերի հետ

1. Հաշվիր գումարը.

2. Հաշվիր տարբերությունը.

3. Հաշվիր բերված նմուշային օրինակով

4. Պարզեցրու արտահայտությունը՝ փակագծերը բացելով բերված օրինակներից օգտվելով.

5. Հաշվիր արտադրյալը.

6. Հաշվիր քանորդը.

1*. Երեք թվերի գումարը առաջին թվից մեծ է 30-ով, երկրորդից՝ 38-ով, երրորդից՝ 46-ով։ Գտեք այդ թվերի գումարր։

2*. Արամը գումարեց ընթացիկ շաբաթվա բոլոր 5 աշխատանքային օրերի ամսաթվերը և ատացավ 67։ Ի՞նչ կստանար Արամը, եթե գումարեր այդ շաբաթվա շաբաթ և կիրակի օրերի ամսաթվերը։

Լրացուցիչ առաջադրանք

1. Հաշվիր, օգտվելով բազմապատկման բաշխական օրենքից.

 a⋅c + b⋅c = c⋅(a+b)

2. Հաշվիր.

3. Համեմատիր թվերը.

ա) -1/2 և -1 1/2

բ) -3/2 և -1 1/4

գ) -1 1/2 և -1 1/6

դ) -12/11 և -1 1/13

4. Հաշվիր 

5. Վեց երեխա հանդիպեցին և բոլորը միմյանց ողջունեցին ձեռքսեղմումով։ Ընդամենը քանի՞ ձեռքսեղմում եղավ։

6. Հաշվել 3 հայտարարով և 2-ից փոքր բոլոր անկանոն կոտորակների գումարը։

Posted in մաթեմատիկա 6-դասարան

Դասարանական աշխատանք

1․ Կոորդինատային ուղղի վրա −2 թիվը գտնվում է −37 թվից

ա) աջ

բ) ձախ
պատ՝, աջ

2. Գրիր F կետի կոորդինատը

Պատ․՝+8

3․ Համաձայն ես արդյո՞ք հետևյալ պնդման հետ՝ կոորդինատային ուղղի վրա 27 կետը գտնվում է ավելի ձախ, քան 55 կետը:

ա) ոչ

բ) այո
Պատ․՝ այո

4. Հետևյալ թվերից ո՞րն է կոորդինատային ուղղի վրա ամենաձախ գտնվող կետի կոորդինատը:

ա) −1/75

բ) 75

գ) −34

դ) 24

ե) −11

զ) 33

է) 0
Պատ`. −34

5. Նշիր O(0) կետի նկատմամբ A(−28) կետին համաչափ կետի կոորդինատը: 

Պատասխան՝ +28

6. Կոորդինատային ուղղի վրա նշիր B(−4) և K(6) կետերը: Գտիր միավոր հատվածներով հաշված հեռավորությունը B և K կետերի միջև:
Պատ`.10

7․ Ո՞ր կետն է գտնվում զրոյից ավելի հեռու՝ A(−3), թե B(2):

ա) B

բ) A
Պատ`. A

8․ Գծիր կոորդինատային ուղիղ և նրա վրա նշիր -7, -5, -2, 0, +1, +4, +8, +10 թվերին համապատասխանող կետերը։

9․ Ամբողջ թվերի շարքում ո՞ր երկու թվերի հարևանությամբ են գտնվում հետևյալ թվերը․

ա) 8, 9,10

բ) -1,0,1

գ) 0,1,2

դ) -3,-2,-1

ե) -201,-200,-199

զ) -353,-352,-351

է) -8,-7,-6

ը) -101,-100,-99

10. Ո՞րն է ամենամեծ բացասական ամբողջ թիվը։

Պատ.՝-1

10004

11․ Որոշիր տրված կետի հեռավորությունը զրոյից:

1) −351 թվի հեռավորությունը զրոյից հավասար է 351

2) 142 թվի հեռավորությունը զրոյից հավասար է 142

12. Եթե y=−331, ապա |y|=331

13. Գտիր −176 թվի մոդուլը

|-176|=176

14. Լուծիր հավասարումը:

|x|=79

 Պատասխան՝ x1=79      x2=-79

15. Գրիր հետևյալ թվերի բացարձակ արժեքները (մոդուլները)․

-10, +1, -3, +12, +18, 0, -19, -100
+10, +1, +3, +12, +18, 0, +19, +100

Լրացուցիչ առաջադրանք

1․ Հաշվիր․

ա) |-6| + |4| =10

բ) |21| – |6| =15

գ) |-3| – |-1| =2

դ) |-50| + |-4| =54

ե) |44| : |-4| =11

զ) |15| • |-12| =180

2. Երկու թվերից ընտրիր այն թիվը, որի բացարձակ արժեքը (մոդուլը) ավելի մեծ է․

ա) -7 և 11, 11

բ) -6 և -5, -6

գ) -31 և -50, -50

դ) 9 և 8, 9

ե) 0 և -3, 3

զ) 17 և 0,17

3. Աստղանիշի փոխարեն գրիր այնպիսի ամբողջ թիվ, որ ստացվի ճիշտ անհավասարություն․

ա) 0 < 2 < 3

բ) -4 < -3 < 0

գ) -14 < -8 < -3

դ) -28 < -25 <-22 

4. Համեմատիր թվերը․

ա) -8 < 7

բ) -9 > -11

գ) 3 > -13

դ) -7 > -17

ե) 0 > -4

զ) 1 >-57

5. Գծիր կոորդինատային ուղիղ և նրա վրա նշիր -8, -7, -4, -1, 0, +2, +5, +7, +10 թվերին համապատասխանող կետերը։

6․ Գրիր հետևյալ թվերի հակադիր թվերը․  

ա) 3 — -3

բ) -51 — 51

գ) 10 — -10

դ) -1/5 — 1/5

ե) -75— 75

զ) 8/75 — -8/75

7․ Գրիր հետևյալ թվերի բացարձակ արժեքները (մոդուլները)․

-1, +5, -4, +23, -17, 0, -39, +10
+1, +5, +4, +23, +17, 0, +39, +10